老师以“下水”文作为激励学生写作的一种兴奋剂，学生的表达欲望是决定他作文成败的重要因素。让学生找到写作文的乐趣和自信。每到作文时，都会口述一篇“下水”作文，并说出我写”这篇作文的方法，觉得这样的做法，远比你读几篇例文效果要好的多，更能激发学生强烈的表达欲望，这样做无疑为写好作文打下基础。
上好一节作文课固然重要，认为作文是所有语文基础知识的积淀和其他学科知识的综合体现。能给学生写作文起到引航的作用，但要想写好作文主要在于平时一点一滴的积累，包括平常学生对好词好句的积累，每篇课文在写作上对学生的启发，以及对大自然的认知，对生活的体会等等。对于我学生，从他身处的环境来看，让他经常投身于大自然中，投身于社会生活中，这也是不现实的针对学生生长的环境，针对我条件，作文教学上我采用了如下方法：
一、充分挖掘课文中的习作资源。
每单元的课文就是很好的习作例文，教课本中。其中蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。例如丰子恺先生的白鹅》一文，写法上作者采用总分的写法，这篇课文结构清晰，文章先总写鹅的高傲，然后以过渡段的形式说明鹅的高傲在于它步态，叫声，吃相，然后分别向读者介绍。文中的语言生动，活泼，幽默风趣。想像这种习作性很强的课文，老师教学时课堂语言要抓住每个学生的眼睛，极力让每个学生都能弄明白课文的写作结构特点。例如文中的过渡段，为什么叫过渡段呢？如果你认为班里最差的学生能弄明白了然后列出提纲，采用这种方法，让学生也写一种自己喜欢的小动物。学生掌握了这种写法，并用在其他习作中，这也就做到灵活运用。除此之外，让学生从课文中摘抄好词好句，这也是一种语言积累的方法。
二、注重阅读。
武装学生头脑，读书的孩子最美丽。让知识丰富学生内心。使学生成为有智慧的人，用这样的语言激励着孩子们让他爱上读书，培养良好的语感。如果孩子们能说的很流利，就不愁写不下来。为了激励他读书，采用了朗诵比赛的方法，让他找自己喜欢的文章，诗歌也行。如果他能找到一篇文章，说明他已读了这篇文章，呀已学会了欣赏，从而他会从这篇文章中学到东西，哪怕一句话，一个词，对学生来说都是有收获的这样久而久之，既提高了学生的阅读水平，又培养了语感，为写作文打下了良好的基础。
三、拓宽空间。
文章犹如溪水，叶圣陶先生曾说过：生活如源泉。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见生活对于习作的重要性。为了拓宽学生生活的空间，让他亲身经历，切身体会，经常布置一些要观察的物，让学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，去想象，用心灵去体会，这样写出的作文才会有血有肉。有时也布置一些要做的事，比如在课堂上讲一个爱家人的感人故事，让学生回家也做同样的事情，然后把事情的经过写下来，再写出自己的感受，这样的作文才具体生动，有感情基础，读起来才会感人。