全面的意识，正确的方法，指导学生学习
《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。教学要突出基础性、普及性和发展性，面向全体学生。那么，作为教师就要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注“全人”的发展。本人认为全方位指导学生学习可以从以下几方面来实施：
一、自信与主动。良好的教学环境、积极的主导情绪和教学内容中蕴含的情感因素，能有效的引发、激发、促成学生产生积极的情感，进而使学生形成良好的学习态度、人生态度和正确的价值观取向。培养学生的自信和主动学习是至关重要的。
二、倾听与交流。学会倾听，培养学生与人交流的习惯。对于学生而言，倾听是一种素养，是一种品质，良好的与人交流习惯的核心是学会倾听。因此，在平常的教学中，教师要着力培养好学生认真听取别人意见的习惯，从而学会学习。然后才能交流，发表自己的意见和思想，这都是学习的过程。
三、建构与思考。帮助学生建构知识，教师应特别应当考虑学生在某一知识领域已经积累了哪些生活经验，让学生从事哪些活动可以活化对所学知识的掌握，帮助学生如何学会思考，培养学生勤于反思的习惯，做到举一反三，触类旁通。每做完一件事，学完某个知识点，思考有何收获，有何启迪，学会在反思中长见识、长能力。
四、格物与提问。格物就是要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳类比、发散分析、质疑、幻想……，从而帮助学生建构知识。在探索与实践中培养学生的问题意识，让学生具有发现问题的敏锐性，探讨问题的思辨性，解决问题的灵活性；要有引导学生发现、探究、解决问题的睿智和学习习惯。