构建理想课堂，探讨有效教学，我觉得课堂的有效性主要体现在单位时间里学生知识的增量，保底讲，是切切实实地让学生学有所得。怎样提高阅读教学实效性？全国小语会理事长崔峦说：一是准确、深入地解读文本，二是精心精当地进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。今天，我听了同题异构的《黄河的主人》三堂精彩的展示课，我首先关注的是教师的魅力。教者的文化涵养厚积薄发，在课堂上散发出的人格魅力召唤着学生学习的热情。其次，让我感受很深的是三位美丽的老师对于文本的深刻解读。
王雪晴老师的课，不愧是大家磨出来的，从新知的探索、共建，到能力的形成、提高，三维目标的协同发展，层次分明，效果理想，给我的感受最深。我欣赏王老师的循循善诱，游刃有余，她对学生读书的指导，对文章的补白，有效地创设情境，在品读感悟中让学生学得主动，并学有所获，尤其是“展开想象，选择说一说”环节的设计，[莲 山 课件 ]对于难点的突破提供了坡度，对于预设的教学目标的达成，功不可没，但王老师的课还是美中不足的缺少一点灵气，牵引学生读书的味太浓，学生主动读书的时间不够充分。因为课堂达标率固然重要，但是，让学生爱上语文，在语文课上快乐地成长更重要！
我更欣赏书卷味、语文味很浓的杨老师的课，她的课体现了人文性和工具性的高度统一，是我们所不能及的。杨老师能在平实的对话中，善于捕捉学生反馈的信息，在及时的鼓励中，引导学生自己解读文本。多媒体的运用，更是锦上添花，给学生带来情感的震撼，并且在引导学生品读文字的同时，引导感受作者遣词造句的魅力。杨老师的语言极具感染力，能适时地对学生进行学习方法的指导。她的指点有方，让课堂散发出磁性和魅力，但杨老师的话有点多，从学生的角度看，有点深奥，我希望杨老师能少一点雕琢的痕迹，多着眼于学生。在你的课堂上，学生的思维开发再深些、广些，那么，更有效、更精彩、更理想的课堂将永远属于你！