理解老师
那天和一个已做了八年教师的朋友聊天，她给我讲了她初为人师时的一
段难忘经历。
朋友一开始就用英语授课，全力以赴。布置的多种作业，也用多种的方
式去检查。她认为学生学到什么是最重要的，作业没那么大的必要全批全改。
却忽视了，这是教研室的一条规定。那个班的班长英语水平尤其是口语比较
差，于是课上就经常多提问他。着急时，那种“恨铁不成钢”的心情可能有
所流露。她觉着，这才是对学生负责。
没料道，部主任来找她谈话了。说有同学反映她不认真批改作业。学生
辅导员也委婉地表示了这层意思。她受不了，她最不能容人怀疑自己对工作
的热情。她希望同学们有什么要求能直接告诉她。但大家只是小声念叨着，
老师，我们没反映;我们觉着你教得特别认真。她就更觉得委屈，于是，她
告别了这个班，带着委屈甚至愤怒。最让她心里难过的是，那个班的学生还
常去看她，带去大家用心做的各种小礼物。她对我说∶“我想不通，他们有
这份心待我，都是大学生了，当时为什么就不能站出来讲句公道话?”
时隔多年，朋友对这段经历记忆尤新，可知这给了她怎样的刺激。朋友
的毅然离去并不足取，但如果部主任和辅导员再多了解一下同学们的反映后
再找她谈话，如果同学们也能公开为老师说句公道话，局面肯定不是这样。。
由于工作关系，我也知晓一点小学和幼儿园的老师的滋味。记得有次恰
好碰见一家长气乎乎地找校长告状，说老师平白无故地罚学生写七遍作业，
孩子写完了都快夜里十二点了。校长虽面带笑容但语调比较坚定地问是怎么
回事，老师是脸色发白声音也有点发颤地抱来了全班同学的作业并叫来了那
个孩子的前后左右四个同学，证实了那个孩子是自己不用心听才听错了。在
幼儿园，因老师偶尔的疏忽，一个坐在后面不爱说话的孩子没有吃上饭。老
师连连道歉，家长一把鼻涕一把泪哭着要求园长给个说法，说老师有意为之。
我们在呼唤老师要公平对待每一个学生的同时，是否也努力去了解老师。
只要，对他们的付出给予一个公正的评价。